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誰 是 生 活 的 老 師?

來源:
發布時間:
2018/05/24 11:09
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  小學,我學了加減乘除和幾百個漢字。中學,我學了一元二次方程和牛頓第二力學定律。大學,我學了高等數學、理論物理和企業管理。我的學生生涯歷時十多年,教我的老師中有男老師,女老師;有歷經滄桑的老老師,有剛剛步入人生的年輕老師;有中國老師、也有外國的老師??墒?,如此漫長的時間和如此眾多的老師,卻沒人教我什么是生活,沒人教我懂得自己,也沒人教我該從生活中獲得什么。

  不懂生活的我走出了校門,心中裝滿了迷惑。迷惑中,我開始了探索,探索的目的只有一個,我要找到一個好老師,讓他或她教我懂得生活,使我從此不再迷惑。

  一度,我以為生活的老師不是他或她,而是人生度過的歲月。歲月能教人明白自己,也明白生活??墒?,我又見到了太多空添歲月的人。這些人在歲月中增添了皺紋和白發;也增添了怨恨,害怕和冷漠。歲月耗盡了這些人的精力,也磨滅了他們對明天的憧憬和激情。度過了那么長的歲月,可很多人并沒有學懂和學會怎樣駕馭生活。

  我又以為,人生的老師不是歲月,應該是人的經歷,是經歷中的酸甜苦辣和起伏顛簸。因為,經歷會給人經驗。有了經驗,人就了解自己和知道該從生活中獲得什么,人還會知道怎樣把路走得更順,怎樣面對困難和挫折。但我又看見了許多經歷坎坷的人。這些人嘗盡了人生的酸甜苦辣,受盡了人能遭受的起伏波折??墒?,生活中,他們還是同我一樣的迷惑和不知所措。這些人從波折中得到了很多的疲憊和傷痛,體會了很多的酸辣和苦澀。經歷使一些人玩世不恭,使一些人圓滑世故,使一些人放棄夢想,還使一些人變得更加膽小和退縮。所以,很多的人生經歷,并不一定就能教會人怎樣生活。

  原來,歲月像一個有多種答案的教材,從中得到的答案是什么,還在于人想要的是什么。如果,想證明人生多磨難,世人多詭詐;想證明人柔弱無助,人不該有夢;人可以從歲月中找出許多證據。如果,想證明人有力量,做人就該有夢;證明人生多美好,世人多友善,人也可以從歲月中找出許多證據。所以,歲月教給人什么,并不在于歲月,而在于度過歲月的人想要的是什么。

  那么,經歷又像什么?經歷很像一條奔流的大河,河中有寬廣流暢的河面和奔騰的順流,也有狹窄的河道和急流險灘。順流而下,有人觀賞兩岸壯麗風光,感受美好自然以及這條寬闊的大河;也有人抱怨風太大,流太急,心中感到很多的不安和困惑。度過險灘,有人獲得了經驗,勇氣和力量;也有人得到的全是恐懼,驚慌和難過,并決心再也不要過大河。度過經歷這條河,人是否能觀賞到生活的壯麗,獲得力量和勇氣,原本就不在于經歷這條河。

  我明白了,我要尋找的老師不是歲月,不是經歷,也不是別人,而正是我。面對歲月這本教材,面對經歷這條大河,人從中舍什么,取什么,丟掉什么,獲得什么,全在于人自己做出什么樣的選擇。在生活中,人可以學習經驗,加強自我,豐富內心和創造一個有干勁,充滿期望的我;也可以選擇體會傷痛,削減自信,積累苦澀,使自己變得更加退縮,更加迷惑。

  生活的老師是我,做選擇的也是我。我要為自己做一個好老師,要教會自己理解生活,駕馭生活,并在生活中有豐碩的收獲。

  —摘自《讀者》

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